Светлана Штромбергер: «Хотелось бы повысить в обществе статус воспитателей и педагогов в целом»

— Вы всегда любили детей?

— Всегда. Я несколько раз уходила из профессии и обратно возвращалась.

Женщина, сидящая передо мной, в профессиональных кругах имеет авторитет. Активная, смелая, креативная, честная, с большим сердцем и острым умом – Светлана Штромбергер работает с детьми уже больше 30 лет. В этот раз в рубрике «Мастер дела» мы расскажем про выдающегося воспитателя из детского сада №11.

В России 27 сентября отмечают День воспитателя и всех дошкольных работников и чествуют всех причастных. Праздник создан, чтобы повысить в обществе престиж работы воспитателей и других специалистов дошкольных учреждений.

Светлана Васильевна говорит, что с выбором профессии определилась ещё в детстве.

— Я училась в 19-й школе, была активисткой. Часто ходила в группу младшей сестры в детский сад №11 в Заречном районе, у нас разница в 4 года. Читала сказки, играла с ребятами <…> Тогда, в детстве, мы с сестрой решили, что я буду воспитателем, а она – нянечкой. Также на мой выбор профессии большое влияние оказала первая учительница Фаина Павловна Курсакова. Она привила мне любовь к профессии, к детям, необыкновенное трудолюбие. Я хотела быть похожей на неё…

После окончания школы Светлана устроилась работать в Центр Детского Творчества при школе №1, вела кружок «Школа красного галстука». На следующий год поступила в Серовское педагогическое училище, а после – вернулась в родную 19-ю школу молодым специалистом. Ей дали первый класс.

— В те года при наборе в первые классы было очень много детей. Нам не хватило место в новом здании 19-й школы, и нас отправили в общежитие 103-го училища. В этот год пришли три молодых специалиста – Игорь Александрович Чувашов, Оксана Леонидовна Садыкина и я. Вместе мы готовы были свернуть горы, работали с удовольствием! У детей были оборудованы классы, игровая комната и раздевалка. У нас было что-то наподобие малокомплектной школы. Учителем начальных классов проработала около четырёх лет.

По словам Светланы Васильевны, дети были послушные. Работать в школе нравилось. Однако один раз столкнувшись с обесцениванием своего труда, она поняла: свой ребёнок всегда должен быть на первом месте.

— Я всегда оставляла своего сына, бежала к чужим детям, а тут… Приняла решение уволиться. Было жалко оставлять детей, но, расставив приоритеты, я уже думала о своём ребёнке. До сих пор говорю молодым коллегам, что свой ребёнок должен быть на первом месте.

Между школой и детским садом Светлана Васильевна успела попробовать себя в нескольких профессиях, но все они так или иначе были связаны с наставничеством и работой с людьми. В детском саду №11 Светлана Штромбергер работает 12-й год.

— Чем отличается подход к детям школьного возраста и дошкольного?

— К школьникам требования выше. Они уже должны быть более дисциплинированные, уметь контролировать своё поведение. Дошкольники должны больше играть, всё обучение и воспитание проходит через игровые моменты. Воспитателю необходимо заинтересовать ребёнка, увлечь. В садике дети ещё маленькие, больше прислушиваются к взрослому, их глаза горят, они очень активные, познают мир, знакомятся с неизвестным <…> Пока ребёнок маленький, из него можно лепить что угодно, он впитывает всё как губка. Можно вкладывать в голову любые знания, но маленькими порциями. Нужна частая смена деятельности, и тогда они могут быть заняты часами! И считать, и танцевать, и лепить, и рисовать.

— За 10 лет дети сильно поменялись?

— Конечно. Очень. У большинства плохое внимание и память, всё им разрешается. Большую часть времени дети проводят в гаджетах.

По словам Светланы Штромбергер, из детей, которым не уделялось достаточно внимания, времени и любви в их семьях, вырастают родители, которым всё безразлично. И у них также растут обделенные вниманием и любовью дети. Учителям и воспитателям сложно исправить ситуацию.

***

Светлана Васильевна уже 4 года работает в группе компенсирующей направленности. Здесь дети с особыми образовательными потребностями.

— Требования к таким детям заниженные?

— Нет. Вообще, по государственным требованиям по выпуску из детского сада такие дети должны уметь всё на уровне детей, посещающих обычные группы. Например, ребёнок должен уметь составлять рассказ по картине, пересказ небольшого произведения, делать звукобуквенный анализ слова, уметь считать, ну а главное уметь слышать и слушать.

По словам Светланы, в такой группе детей тяжелее работать. Но работа есть работа и расслабляться здесь не приходится.

— Я могу сказать, что работа сложнее, чем в общеразвивающей группе. Более объёмная — это точно! Нашу группу посещают две возрастных категории детей – 5-6 лет и 6-7 лет, поэтому и подготовка к занятиям двойная.

Дети активно участвуют в конкурсах, мероприятиях города, посещают детскую библиотеку. Детский сад №11 сотрудничает с Городским Дворцом культуры, музеями, частые гости нашей группы волонтёры под руководством Анны Добрыниной.

— Наши дети не могут участвовать в интеллектуальных конкурсах, им сложно выразить свои мысли. Стараемся, чтобы они заговорили, научились слушать и слышать, подбираем для них творческие конкурсы и конкурсы с физической активностью. Стараемся и себя показать. Проводим мастер-классы, семинары-практикумы для педагогического сообщества города, участвуем в методических днях, обмениваемся информацией с учителями, логопедами и психологами школ.

— У Вас есть логопедическое образование?

— Нет, только педагогическое и психологическое. У нас есть специалисты, с которыми мы работаем в связке. Учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель. Вместе отлично справляемся. <…> Упор идёт на физическое и речевое развитие. Стараемся помогать учителю-логопеду – она говорит, что отрабатывать с каждым ребёнком, над чем поработать, мы делаем. Например, работаем над автоматизацией звука.

Иногда дети помогают воспитателям понять других детей и то, что те говорят. Опыт работы с такими детьми Светлана Васильевна воспринимает как своё профессиональное развитие. Не любит застой в профессии, должно быть интересно работать.

В группе компенсирующей направленности нужно создать особую развивающую предметно-пространственную среду.  Воспитатели самостоятельно придумывают для детей новую активность. Известную игрушку «Лабиринт» для развития моторики они увеличили – теперь дети передвигают цветные бусины по дуге с особым усердием, проговаривая звуки и слова.

— Сколько сейчас детей в Вашей группе?

— В том году было 12, в этом – пока 9. Вообще группа до 12 человек.

— Вы говорили, что молодые воспитатели учатся у Вас. Можете сформулировать хотя бы 3 правила работы с детьми в качестве совета новому поколению?

— Во-первых, нужно любить детей. Быть для них другом. Быть ближе. Не над ними нависать, а быть с ними на одном уровне. Для того чтобы они чувствовали себя комфортно. Во-вторых, нужно быть с ними толерантным. И любить свою работу.

— Как донести до родителей, что их действия могут иметь негативные последствия для ребёнка в будущем?

— Убеждать и объяснять. Если вовремя разобраться в том, какое поведение мы демонстрируем своим детям, то удастся избежать копирования ребёнком плохих привычек и негативных реакций. Сейчас родители очень заняты. Работают до вечера, какой ребёнок? Дали им телефоны – всё!

Один из принципов, которого придерживается в работе Светлана Васильевна: «Ребёнок должен быть постоянно занят». Для этого на территории детского сада воспитатели совместно с родителями и другими сотрудниками создают для воспитанников разнообразную среду.

На участке столики, скамейки, цветы. Игрушки, развивающие моторику. Под крышей веранды ласточки, разноцветные флажки. У стен автомобильные гаражи, домик для кукол, парикмахерская и кухня, на полу нарисованы классики, игры с буквами и цифрами, мячи, коляски, ящики с игрушками. Зимой на территории садика появляется снежный городок с ледяными горками, печкой и сказочными героями.

— Не люблю заборы, поэтому стараюсь засадить их цветами. Розы растим, флоксы, золотой шар и другие цветы. <…> С детьми играем и в гольф, и в футбол, и в баскетбол, помогаем Коту в сапогах ловить рыб и мышей, Красной шапочке собрать корзинку с овощами или фруктами. Во всех играх обязательно развиваем речь, умение правильно говорить.

Как ребёнок должен быть занят, так и взрослый. Препятствий для Светланы Васильевны в работе нет, есть пока неизведанные области.

— То, что мы делаем, пригодится не только детям, но и нам. Например, построили мы снежный городок. Дети рады, они заняты, мы заняли их внимание, создали активность.

Светлана Васильевна не только отдает всю себя работе, является многодетной мамой и любящей бабушкой, но и принимает активное участие в профессиональных конкурсах. Последний конкурс, в котором Светлана Штромбергер одержала победу, был в мае. Это муниципальный конкурс «Лучший педагог-наставник».

— Одной из задач при моей аттестации на высшую категорию являлось выступление перед студентами Серовского педагогического училища. В итоге выступила перед воспитателями, которые проходили там дополнительное обучение. Тема была «Развивающая предметно-пространственная среда на прогулочном участке в Детском образовательном учреждении как современная практика по взаимодействию с семьями воспитанников».

В 2016 году она стала победителем в муниципальном конкурсе «Воспитатель года». Принять участие предложила заведующая детского сада. Светлана поучаствовала и в заочном туре регионального VIII Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» в Свердловской области в 2017 году, заняла 21 место, а также в конкурсе на соискание премий Губернатора Свердловской области педагогическим работникам. Позже – во Всероссийском дистанционном конкурсе «Воспитатель года России-2018», по Свердловской области заняла 3 место, по России – 39 из более 300 участников. В 2019 году приняла участие во Всероссийском педагогическом конкурсе «Творческий воспитатель». В 2025 году вновь планирует принять участие в муниципальном конкурсе «Воспитатель года».

— Даже не сразу узнала, что в этом году «Лучший педагог-наставник» – я. Заведующая была на Августовской конференции и рассказала, что там показывали победителей на большом экране. <…> Синдром отличника заставляет не сидеть на месте, участвовать, осваивать новое, побеждать.

— Что почувствовали, когда победили?

— Радость. Гордость. Это приятно.

— Что нужно для участия?

— Большое личное желание, умение применять в работе новые приёмы и методы, педагогические технологии, и соответственно, иметь хорошее техническое обеспечение детского сада.

— Как это влияет на ваше участие в конкурсе?

— Заслуги, проведение занятий, мероприятий, спецоборудование – всё учитывается. Каждый участник должен в своей работе применять некую «изюминку».

***

— Какой совет Вы дали бы приходящему в профессию человеку? Вчерашнему студенту.

— Единственное, чтобы я сказала – нужно любить детей. Любить работать именно в этой сфере. Если человек любит своё дело, он реализовывается. Мне нравится моя работа. Не могу просто стоять и присматривать, мне надо что-то вместе с ними делать – играть, садить, экспериментировать,  копать.

— Так это же круто!

— Да, но не все готовы такую активность проявлять. А раз я делаю, то остальным вроде как тоже надо, неудобно становится…

— Повышаете планку?

— Да, повышаю.

Но всё же, по словам Светланы, главное – любить детей.

— Мне говорят: «Ты дурной воспитатель, таких сейчас мало. Всё что-то придумываешь, что-то хочешь улучшить… конкурсы, игры – не сидится же тебе!» А мне действительно не сидится.

Ей хочется сделать в рамках своей работы как можно больше, но существуют ограничения, иной раз абсурдные.

— Принятые законы и правила для нашей работы часто противоречат друг другу, это мешает. Часто то, что написано в документах, на деле невыполнимо. Например, по ФГОС одни дети могут заниматься математикой, другие – обучением грамоте, третьи – лепить. Одновременно. Для организации такого процесса нужны три взрослых. Предлагают задействовать помощника воспитателя и кого-то из родителей. Но ведь у каждого из них тоже есть своя работа.

— Что Вы бы изменили работе?

— Хотелось бы повысить статус педагогов, воспитателей в обществе. Сейчас дети знают о своих правах, но мало об обязанностях. Уважение к учителю, воспитателю, наставнику утрачивается.

Некоторые воспитатели, по словам Светланы Штромбергер, встречаются с выгоранием на работе. Осуществляют только уход и присмотр. Ничего уже не хотят.

— Хотели бы написать методичку?

— Не хочу. Мне легче реализовывать, участвовать, чем сидеть и писать. Я лучше всё это сделаю. Потому что можно написать очень красиво, но не применять это и не делать.

— Сколько планируете работать? Вы сказали, вышли недавно на пенсию.

— Да, как-то пропустила этот момент, вышла на пенсию с опозданием. Не знаю. Пока есть желание, и позволяет здоровье – буду работать.

— Есть ли ощущение рутины на этой работе?

— Нет. Скучно не бывает – то один праздник, то другой. Каждый день – новые задачи возникают, сообща с коллегами  их решаем. Родители видят хорошее отношение к их детям, вклад, благодарят. Я люблю свою работу.

Алёна Лучникова 
фото из личного архива Светланы Штромбергер